一般社団法人 ELAB

活動レポートReport

「創造的コミュニケーション力」の開発を通じて、探究学習の推進をサポート

 次世代の「自分らしく未来を切り拓く力」を育むために、「アートによる創造的学び」を学校教育の現場で活用できるようプログラムを開発・提供しているELAB（イーラボ）。その取組みの核となるのが、代表理事であるアーティスト・谷澤邦彦氏が考案したメソッド「EGAKU」である。

 EGAKUは、谷澤氏が「描く」という行為の意味を探究する中で生まれた。人間が本来持っている創造性を引き出し、不確実性の高い時代を生き抜くための「創造的思考」や「創造的コミュニケーション力」を総合的に高めていけるという。谷澤氏が武蔵野美術大学において長年教えてきた豊富な経験をもとに、2002年に小学生向けからスタートし、その後、中学・高校や大学・大学院、さらには社会人へと対象を拡大。現在では延べ受講者が2万7千人以上、導入組織は大企業・官庁を含め200以上に達している。

 教育現場では、これまで課題意識の高い先生と対話をしながら、生徒に向けて設計・提供してきたが、2022年度からは教員向けプログラムもスタートさせた。その背景には現場の先生方が感じている課題感があったという。「探究の時間において、生徒の主体性や学び合いをもっと効果的に引き出すにはどのようにすればいいのか？教員がファシリテーション力を身につけるにはどうしたらいいのか？といった先生方からのご相談が増えていきました」と、同法人の理事を務める長谷部貴美氏は語る。「探究の時間において生徒一人ひとりの主体性を引き出したり、地域のサポーターや企業などと連携が必要となる中で、日々多忙を極める現場の先生方が、これからの時代に必要とされている新しい学びを推進されていくことを何とかサポートしたいという想いで、教員向け講座を本格的にスタートしました」（長谷部氏）。

 高校教員が「創造的なコミュニケーション力」を培うことは、3つの観点から探究の推進に繋がる。1つは、生徒の多様な可能性を引き出し、探究活動の土台となる自己肯定感や主体性を高められること。次に、教員同士での課題やノウハウの共有を促し、学校全体で探究学習を推進できること。最後に、地域の企業や行政など学外の多様なステークホルダーの協力を得ながら、探究学習を進めていけることだ。

「講座を通じて開発できる創造的コミュニケーション力とは、自分の想いや価値観と深く向き合いながら、多様な他者と協働して豊かな組織や社会を創っていく力だと、私たちは捉えています。講座を通じて、先生方がより自分らしく、これからの『主体的・対話的で深い学び』や『個別最適な学び』、そして『地域に開かれた学校』を推進されていくことをサポートすることで、生徒一人一人の個性や創造性を伸ばしていく教育に貢献したいと考えています」（長谷部氏）。

創造的コミュニケーションを日常に活かすことで、教育現場に大きな変化が生まれる

 EGAKUメソッドを核とした講座では、アートの「創作」と「鑑賞」を通じて非言語表現と言語表現を繰り返す。まずはアーティストの作品を鑑賞してコメントを書き、その後、テーマに沿って自分自身で絵を描き、自分と他者の絵を鑑賞しコメントを書いていく。絵を描く中で自身の考えや想いと対峙し、他者の絵を鑑賞して対話する中で多様性を受け入れていく。こうした繰り返しの中で、自己認知の向上や内発的な動機付け、多様性の受容、アンコンシャス・バイアス（無意識の偏見・思い込み）への気付き、Growth Mindset（成長する思考態度）への変容など、さまざまな学びの効果が生まれるという。

「私たちが本講座で重視しているのは、アートによる学びの体験を通して『創造的コミュニケーション力』を総合的に高めながら、探究の時間はもちろん、日常の授業や学校運営に活かしていくことです」と事務局長の石井美沙子氏は語る。

 実際に受講した教員からは、「教員はどうしても『唯一の正解』を求めがちだが、アートには正解も不正解もなく、互いの感じ方を肯定し合えることを教えてくれた」「無意識のうちに生徒を『できる／できない』と決めつけがちだったが、誰もが大きな可能性を持っていることに気付かされた」「対話を重視した活動は日頃行っているが、そのときのシチュエーション、雰囲気などのつくり方に工夫を入れることで、もっと楽しく、生徒の社会力、人を信じる力などを伸ばせると思いました」といった声が聞かれるという。

 また、常務理事の高橋浩子氏は、次のようなエピソードを紹介してくれた。全校生徒を対象にEGAKUの導入を推進していたある教員は、受講当初「プログラムを通して起こる生徒の変化に驚いているが、自分の数学の授業においての活用はイメージできない」と語っていたが、継続的な受講を通じて「数学の授業においても生徒への問いかけが増えるなど、授業の進め方が変わってきた」という。「講座で創造的なコミュニケーションの体験を繰り返すことで、日常のおいても自然に実践できるようになり、探究の授業以外でも活用いただけた好例だと思います」（高橋氏）。

受講した教員が講座の学びを活かしながら仲間を増やし、取組みが拡大・多様化

 教員向け講座は、学校等での研修実施に加え、教員個々での受講も可能にするなど柔軟な提供に努めている。その甲斐あって、2020年度に37名、公立1校からスタートしたものが、2023年度には178名、公立8校、私立2校まで拡大。2024年度も10月時点で受講者が200名を超えている。

「教員向け講座は、プログラムを受講した生徒の変化に感動した教員の口コミに加えて、教育コミュニティ『先生の学校』主催のセミナーがきっかけで、そこに参加した教員から、『もっと学びたい』『自分の学校でも実施してほしい』との要望を受けて本格的にスタートしました。その後も、自ら体験して効果を実感したり、授業で実践して生徒の変化に驚いたりした教員が中心となって、校内研修として導入するなど取組みが広がり続けています。最近では、講座を受講した教員が、教育委員会や教員による研究会等に取り入れるケースも増えています。そのようなプロセスの中でも、講座で体験した『創造的コミュニケーション』が活かされ、先生方の仲間づくりやチーム力の向上に寄与していると感じています」（石井氏）。

 単に受講者が増えるだけでなく、講座自体が多様化しつつある。例えば、受講した教員が「生徒にも受けさせたい」と希望し、教員と生徒が同時に受講する合同プログラムとして実施されるケースも増えている。また、教員を目指す学生向けに教職課程の授業での活用も始まっている。さらに、大学教授と協働してアートによる学びの効果検証を本格的に始めるなど、その舞台は大きく広がりつつある。

 2024年6月には、経済協力開発機構（OECD）教育・スキル局でEGAKUが職員研修として採用され、フランス・パリのOECD本部でプログラムを実施。OECDが行う学習到達度調査（PISA）に「創造的思考力」が加えられるなか、EGAKUの価値を実感してもらうと同時に、ELABの活動についても理解を深めてもらう機会になったという。

 今後の課題として、長谷部氏は「発信力の強化」を挙げる。「現在は、先生や教育関係者による口コミで広がっていますが、今後は全国の教員や大学、教育委員会などに対しても、先生方との実践を共有したいと考えています。また、引き続きグローバルでの教育機関等とも連携しながら、日本発の先端的な学びとして国内外に広く発信することで、AI時代・不確実性の高い時代における教育のアップデートに貢献していきたいと思います」（長谷部氏）。